Projeto: Conhecendo as pessoas e a si próprio

“Como eu vou saber da terra,

se eu nunca me sujar?

Como eu vou saber das gentes,

sem aprender a gostar?

Quero ver com meus olhos,

quero a vida até o fundo,

Quero ter barro nos pés,

eu quero aprender o mundo!”

Pedro Bandeira

1 BANDEIRA, Pedro. Vai já pra dentro menino! In: BANDEIRA, Pedro. Mais respeito, eu sou criança. São Paulo: Moderna, 2002. pp. 14-15.

Projeto: Conhecendo as pessoas e a si próprio

Objetivos:

·         Perceber-se a si e ao outro, as igualdades e diferenças, mediante as interações estabelecidas.

·         Sentir-se valorizado e reconhecido enquanto indivíduo.

·         Enxergar-se a si próprio como parte de um grupo, de uma unidade complexa.

·         Incentivar a socialização das crianças.

Público alvo:

Educação Infantil

Materiais:

·         Papéis impressos;

·         Caderno;

·         Lápis de cor;

·         Fotos das crianças sozinhas e com a família;

·         Revistas;

·         Cola;

·         Tesoura;

·         Caixa de sapatos;

·         Papel colorido para encapar as caixas.

Introdução:

A criança constrói sua identidade se relacionando com o meio social em que vive. A escola de Educação Infantil é um mundo totalmente diferente do que a criança vive em casa com a família, é um ambiente que lhe proporciona novas interações.

É na escola que a criança convive com a diversidade, e é nesse momento que o professor faz a mediação mostrando as particularidades e diferenças de cada um.

Quantidade de aulas:

Aproximadamente 5 aulas.

Desenvolvimento:

1.    A professora pede que os alunos façam uma roda e distribui as caixas com suas respectivas fotos dentro para que as crianças abram e vejam sua imagem.

2.    Misturar as fotos das crianças e depois a professora pega uma a uma e peça para que os alunos identifiquem seus colegas e suas características pessoais (se usa óculos, a cor do cabelo, e explica que cada um é diferente, porém iguais nos direitos e deveres).

3.    Pedir que as crianças recortem das revistas objetos / brinquedos que gostam e depois com a ajuda da professora elas contam o porque gostam daquele objeto ou brinquedo e o que fazem com eles.

4.    A professora numa roda de conversas pode fazer perguntas para as crianças sobre vários assuntos sobre sua vida cotidiana e ir anotando no caderno o que cada uma delas respondeu.

5.    Criar junto com os alunos um painel de combinados (isso pode / isso não pode) e conversar com os alunos sobre boas maneiras. Pedir que eles recortem de revistas o que acham uma boa atitude e uma má atitude e cole no painel.

6.    Pedir para que as crianças com a ajuda dos pais preencham uma ficha de identificação entregue pela professora, com nome completo da criança, nome dos pais, endereço e telefone de contato.

Flexibilização:

Se houver crianças com algum tipo de deficiência na sala de aula, a professora não deve deixar de incluí-las, adaptando as atividades de maneira que todos participem e se conheçam e respeitem suas diferenças. Pode-se trabalhar também com músicas, historinhas e brincadeiras.

Avaliação:

Observar a participação, a interação e o modo como a criança reage nas atividades propostas, desenvolvendo um relatório com as anotações importantes.